Id_6091冯老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾经做过两个家庭的家教，孩子的成绩都有了明显提升，这并不仅归功于我的辅导，更重要的是，我能结合孩子自身，为其做细致的学习规划，一步一步十分扎实。同时，我还特别注重家长对孩子教育方式的改编，定期和家长面对面谈心，梳理孩子近期的学习表现以及生活表现，及时改正家长在生活上对孩子造成的压力与伤害，让孩子在学习上更有劲头。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_6081魏老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：我目前还没有家教经验，所以我想尝试一下，这不光能提升自己的能力，还可以赚点钱在家里减轻负担。我认为我有能力让学生理解每一个知识点，而且要学会应用，学会解题。我会自己出题，就家庭作业，及时巩固所学的知识，还有很重要一点，就是兴趣很重要，我会尽力让学生对每个学科感兴趣，这样才能有学习的热情。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_6068段老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：适合应对各种学生，对不良学生或者与家长关系不太好的一般能很好的交流，个人有个人自己的方法，能够与学生很好的沟通，本人也是自来熟，也经历过青春期的很多事情，觉得能够较为准确的把握学生的心理吧。希望能与学生也做成好朋友

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_6053林老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：19分

个人简介：认真负责，善于交流，悉心指导。对于学生，希望他能多问问题，可以举一反三。注重题型，而非题目本身，通过学生与我的努力一起进步取得学业上的进步。对于抽象的问题会用比较直观的方式做类比。同时开拓学生的思维模式，从而举一反三。

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Id_6051何老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：目前暂无辅导经验，但我一定会精心备课，对学生负责任。我在平时也经常帮助同学解答作业问题，所以在教授您的孩子过程中，我会十分有耐心的，努力正确的引导学生，使孩子对学习产生兴趣，对做题不再发愁，学习到很多实用的解题技巧，让知识点在学生心中形成网络结构，并且享受学习的过程！

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Id_6034唐老师(教师)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：独创六句话一堂课教会学生轻松掌握英语语法！至少知道怎么规矩，减少差错！瞬间树立信心！省市级骨干教师！北京市人才引进！区中考和高考模拟考试题命题组成员。教学细致入微，风趣幽默！激情！高中英语以及初中小学全科都胜任！著名机构教学雅思托福！去年辅导复读生提高60分

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Id_5997刘老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：大二时期辅导初一数学，发现该生严重缺乏课本基础知识，基本概念，上课期间无法理解基本概念，所以导致对概念理解模糊，课后习题一知半解，课后只能对照答案解题，不知道每道题的知识点，数学成绩一直在及格线徘徊。我通过讲解练习题，再对照该题所涉及的概念，一题多概念的方式，在做题的过程中使学生掌握欠缺的知识。通过该方法学生的成绩提高了30多分，最重要的是让学生掌握学习的方法，对于成绩的提升，事半功倍。

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Id_5994达老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：之前还真没有过家教，以前教过自己的弟弟妹妹，他们觉得我讲得还是蛮清楚的所以虽然经验少，但我敢保证我会很负责的教学，一分教学一分收获！因为现在大四了，找到工作了，时间比较多，不只是表格上写的，时间比较灵活，如果有意向可以商量，时间还是比较多的

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Id_5986赵老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：不能说没有，可以说，我高中同班同学能考上一本大学基本因为我。这是个故事，一写这个格子就不够用了。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_5972霍老师(专业)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：26分

个人简介：在学生中常常存在以下问题：知识点掌握不清楚或不能灵活运用；不能快速的明白考题的意思以及把握它的要领；计算失误等问题。针对第一种问题，主要通过提纲挈领快速的使他们明白老师主要考什么，那些是重点，那些是难点那些是易错点；针对第二种问题，选择一些很容易使考生理解出现偏差的问题进行集中训练；最后一种问题，通过对考生进行答题规范性训练，在解题过程中只进行字母运算，最后在代入公式中得到结果，从而减少计算失误。

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