Id_5209郭老师(专业)三年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：本人在教学时，经常与学生以及家长沟通，了解孩子所存在的一些问题，因材施教。例如：我有位学生之前学了一段时间钢琴，结果存在手型问题、不识谱、不注意音乐演奏时的情感，以及不会练琴等问题。跟家长沟通后，对孩子平时的练琴做了一些调整，在学习方法上也重新为其设计了一下，三节课以后，她可以自己演奏全新乐曲，识谱问题彻底解决了，音乐的表现力，以及手型也有明显的提高。所以，本人认为，没有学不会的孩子，只有不会教的老师跟不想学的学生。当然，家长积极配合，孩子的成长会更加顺利而且迅速。

家教价格：执行陪读家教薪酬标准

Id_5207陆老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：经常教导亲戚朋友家的孩子在16年毕业的暑假办过一个小型的家教班一共4个孩子帮忙辅导高中文综以及英语数学的科目并帮忙整理笔记梳理知识脉络帮过两个面临中考的孩子梳理知识寻找学习漏洞我认为一个孩子如果觉得学习很难是没有把握到学科的特点没有形成知识网络如果能做到这些的话再付出一点努力就能有很明显的进步如果更加认真的话成绩一定会有突飞猛进的进展我在这方面有很突出的优点可以帮助学生把握学科特点形成知识网络更加容易记忆和进步

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Id_5206刘老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：曾在做家教辅导初中生数学，物理，化学三个科目半年高一数学，高一物理学生从班级后等生进入到班级中上等家教中遇到的问题部分学生在学习过程中忽略知识细节，在知识点上理解不够深入，在整体知识框架上把握不够准确，没有规范的解题习惯和解题思路

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Id_5204张老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：近期辅导英语口语，效果显著。授课生动活泼，思考逻辑严密，为师德行合一；做事严谨认真、谨慎负责；授课和蔼可亲、耐心细心，喜欢喝小孩相处，善于和小孩相处，深得孩子喜欢；能和孩子很好的相处，能够寓教于乐，耐心细心并举。

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Id_5203杨老师(大学生)四年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：讲知识点，总结考试内容，各种题型做熟做会，课下安排作业，可能比较严厉，学生会受不了，但是主要看分数提高程度。同时也会不定时提问学生，不定期的检查作业，以及讲一些大学专业知识，激励学生努力学习。主要一点就是对学生要求比较严格

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Id_5195冯老师(专业)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：学生在高中文综的学习和复习中，往往争一题一点之得失，常常陷入弄懂问题又不会举一反三，再战再败的困境，一个知识点弄懂后，不能联系其他知识点，这一方面是学生自主思考不够，关键在于没能建立起一套认知体系，知识点就仅仅是点而已，行不成网。在我以往的辅导经验中，最成功的就是帮助学生建立知识网络，形成融会贯通的能力，自然能达到提高成绩的目的。

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Id_5194高老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：给一个高一的男生讲过一年的数学和物理，该同学基础较差，经常是学了新的忘记前面的，每次辅导前和他带着他一起巩固复习知识点加上记忆，并帮助他分类整理知识点，此外他在考试中经常在一些难度稍高于平时的练习题上丢分，每次辅导的时候准备一些难度适当的题加强练习，同时讲解一些重要的模型

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Id_5192牛老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：暂无家教经验，但有信心做到更好。

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Id_5189朱老师(大学生)一年以上

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：2017年北京高考考生，政治零基础，考前一个半月开始辅导，每周三节课每次三小时，高考文综两百分。2017年北京高考考生，考前一百天开始辅导历史和政治，基础一般，强化知识点背诵为主，高考文综227....

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Id_5182李老师(大学生)一年以下

辅导科目：学习习惯，学习方法，学习兴趣，思维导图，注意力，目标管理等

家教积分：3分

个人简介：自从上了大学之后就参加学院举行的支教活动并坚持长达一年，对小朋友的学习情况和薄弱地方能准确地给出建议，对教书这件事有强烈的意愿。没有直接一对一的家教经验，但是我相信既然我能在一对多的情况下教好学生，那么我也一定可以教好一个学生，并且在一对一的情况下更能够专心于一个学生，能够更好的去发现教导他。

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