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Id_4819刘老师(大学生)三年以上
辅导科目:小学数学|初中数学|初中数学|初中化学|小学奥数|初中数理化|初中物理|初中物理
家教积分:6分
个人简介:从大一就开始家教,基本是当前的家长推荐给其他的家长,现在还在一家担任家教,这个孩子已经持续了三年,效果明显,现在我主要在他考试前给他必要的复习指导。其他孩子经过五次到二十次的辅导之后,渐渐的掌握了学习方法,能独立的学习了,而且学习效果也不错。我认为对待孩子的学习必须有耐心,但也得提要求,所谓严师出高徒。
家教价格:执行陪读家教薪酬标准
Id_4818谭老师(大学生)一年以下
辅导科目:英语四级|幼儿陪读|启蒙|学龄前课程|小学全科|高中英语|潜能开发|英语六级|高中英语|葡萄牙语|益智|初中英语|初中英语
家教积分:3分
个人简介:之前做过托管一类的兼职,因为自己比较喜欢小朋友并且有耐心。我自己的弟弟当初英语一直不及格,后来我每次回去都给他加餐,现在初二了,成绩不比我当时差多少。我认为,家教可能最重要的不是给学生传授多少专业知识,因为还讲的知识点老师上课都肯定反复讲过了,家教重要的是教员陪着学生一起进步,一起成长,让他对学习产生兴趣,这是最重要的。
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Id_4817林老师(大学生)三年以上
辅导科目:小提琴
家教积分:8分
个人简介:本人自4岁学习小提琴,学龄14年。小提琴专业在全国业余比赛中获得优异成绩。包括广东省小提琴比赛(2005/2007)以及全国小提琴比赛(2007常州)2010年以优异成绩考入星海音乐学院附中。2010年起同时学习钢琴与视唱练耳及乐理。曾担任星海音乐学院附中学生乐团第二提琴首席,多次代表学校交流演出。2016年考入中央音乐学院,现为本科一年级学生。有丰富的演出经验和少儿教学经验。三年期间,两名学生分别通过英皇4级和5级考试。
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Id_4816蔡老师(大学生)一年以下
辅导科目:初中数学|初中数理化|小学全科|初中数学
家教积分:3分
个人简介:在辅导孩子的过程中,我会着重注意孩子的基础知识,着重基础才是提高分数的关键。我不会搞题海战术,学会让孩子举一反三,不会让孩子觉得学习有压力。我还会训练孩子的做题速度,在考场上,时间就是金钱,要利用好考场上的每一分钟。
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Id_4814胡老师(大学生)一年以上
辅导科目:小学英语|小学奥数|小学数学|小学英文版教材
家教积分:3分
个人简介:在大二到大三上,曾担任家教为两个在校3年级和4年级的小孩辅导数学和英语,两个孩子进步很大,我相信自己有能力辅导好小孩子。我热爱小孩,喜欢交往,善于与家长沟通,有责任心,平易近人,有耐心,喜欢和小孩做朋友。
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Id_4811宋老师(专业)一年以下
辅导科目:高中理综|高中物理|高中生物|高中物理|高中数学|高中数学
家教积分:3分
个人简介:大学时做过高数一辅导,高中物理辅导
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Id_4804冯老师(专业)一年以下
辅导科目:初中数学|初中数学
家教积分:6分
个人简介:本人家教经验较少,上学期间周末带过北航附中初一和初二的学生数学,当时为了攒点社会经验和生活费,工作后一直较忙,零零散散带过几个老家的孩子。总体感觉孩子都有好学的一面,关键在于引导,发现他们的兴趣点,只要孩子入门,一切好说了。
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Id_4802张老师(大学生)一年以上
辅导科目:高中化学|高中化学|小学数学|初中化学|初中物理|初中数理化|高中生物
家教积分:60分
个人简介:就我假期进行家教辅导的经验来看,需要进行家教辅导的孩子有两种类型,第一种上课听不懂型,可能是由于孩子对老师讲的之前反应不够快,还没怎么理解一个知识点的时候老师已经讲下一个知识点了,针对这种类型的孩子,我会吧知识点整体给她讲一遍,再看她是否所有知识点都能掌握,也有可能是孩子的学习积极性不高,这时我会耐心的给她进行心理疏导,用风趣幽默的语言给他讲课,激发她的学习兴趣,另一种类型是孩子只是对某个知识点有不清楚的地方,这时我会用专题的形式,对他进行高效的讲解知识点以及训练典型题
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Id_4801郭老师(大学生)一年以下
辅导科目:考研政治|小学英语|英语四级|初中政治|初中英语|高中政治|考研英语|英语六级
家教积分:3分
个人简介:曾在美国宾州工作两个月,当时主要借工作之机感受地道美国文化锻炼英语能力。负责的部门每天和不同同事,顾客接触。有英语四六级,考研英语,考研政治托福,雅思等考试经历。大学期间担任外教助教。沟通能力较强,有责任意识。本科法学,现国际法专业研究生在读。因为自己本身仍在读,对学生生活熟悉体会深刻,比较感同身受。
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Id_4792邱老师(大学生)一年以下
辅导科目:扬琴
家教积分:6分
个人简介:1.对于新手,首先教授坐姿、琴竹弹奏姿势、手腕如何用力、简单音阶等。2.若手腕发力不正确,应矫正姿势,放松大小臂,示范正确姿势弹奏出的声音,说出区别。3.若节奏不稳,应使用节拍器辅助练习,进行相应练习曲的安排。4.对于曲子的理解,用简单易懂的说法告诉学生,演奏时更加生动,增加趣味性。
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